技术在教室正,负作用

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蟆邓肯

在他的第三块类,初中乌列桑切斯在使用笔记本电脑在移动实验室完成他的同学他们的工作看着他手机上的视频。

玛丽亚姆·扎希德,部分编辑

在课堂上使用手机是一个非常有争议的课题,今年是该为学生和教师。成为手机作为一个更大的生活的一部分,学生和教师都更高,这取决于他们。当中的变化,即:是否是学生有益的讨论。

美国安吉拉kisicki历史老师,试图纳入技术积极学习。她用它来Kahoot,提醒,形式和许多办公应用程序365。

老师让学生使用手机进行不同的东西,而不是失控的笔记本电脑或让他们在家里做。

“我烦我的时候我的手机是教学,但在其他方面不是问题,他们是” kisicki说。

手机可以采取学生从工作做一些完全随机的,因为它很容易让人分心,因为手机是可以用于所有的设备。

“世卫组织对一些学生正确地使用它们作为一种学习工具来帮助他们,它不会伤害他们,” kisicki说。 “但是,你有这些孩子们在玩游戏,而不是使用时间明智地工作。”

有一些教师纳入检查和短暂的休息高科技,让学生返回自己的手机他们对听课前检查时间。不过,这是不是经常看到学生仍使用手机,而到他们的老师教。

Emilano大三学生喜欢的职业,ybanez承认自己检查自己手机的欲望,但坚持的重要作用尽管它在生活中他扮演,这并不妨碍他们在课堂上学习的能力。

据内布拉斯加 - 林肯大学完成,发表在媒体教育杂志的一项调查显示,学生花20%的班级的时间在任务无关的电话做什么,发短信和检查:如社交媒体。

手机已经成为日常生活的一部分。手机用于任何东西,一切。无论是Netflix的,Instagram的的,或其他任何社交媒体应用程序,青少年的生活围绕着他们的电话,并依靠它,因为他们即使是最简单的任务。

“在课堂上使用手机有时可以是一个有点洁癖,因为很多学生依靠他们的电话理解材料上,”种族ybanez说。 “在课堂上使用手机应该何时是适当或类目的已经给被允许。”

它不只是手机是改变这种课堂。由于引入了AP和TDL学生笔记本电脑去年,学校已严重依赖于技术。去年“蓝屏死机”的受害者能记得的不断关闭和重新启动可能妨碍课堂作业有时整个街区的计算机。
随着技术的日益依赖,学校适应和影响有了这样的手机,使学生能在课堂上积极的方式来使用的设备。